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小学三年级语文课本中有哪些景点_小学三年级语文课本 前沿热点

来源:互联网 发表日期:2023-05-09 18:03:06

1、不知道你要什么所以。

2、听听秋的声音听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音。

3、听听,秋的声音,蟋蟀振动着翅膀,“**”,是和阳台告别的歌韵。


(资料图)

4、一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。

5、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好好地去听听秋的声音。

6、秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵花里,在每一滴水里,在每一颗展开的谷粒里。

7、听听,秋的声音,从远方匆匆走来,向远方匆匆走去。

8、听听,我们听到了秋的声音。

9、课题:12《听听,秋的声音》设计理念:新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础。

10、本课的设计力求让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用,在各项实践活动中,使学生的语文能力得到整体提高。

11、教材分析:《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课,是一篇略课文。

12、本课是一首现代诗。

13、作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

14、诗歌语言精练优美,富有韵味。

15、在教学中要让学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,让学生多读多悟,直至有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情。

16、学情分析:学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。

17、因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。

18、另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,他们对秋天声音的直观感受不强。

19、教学目标:结果性目标:正确、流利、有感情地朗读这首诗。

20、体验性目标:边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

21、结果性目标:仿照诗歌的形式,读写诗文。

22、教学重难点本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。

23、从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。

24、教学准备:各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声)的录音带。

25、2、音乐磁带:《秋天私语》教学过程:一、展开想象,游戏导入游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

26、2、展开想象:听到这些美妙的声音,你脑海中出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音磁带)引导学生想象并交流。

27、3、揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗,你们想学吗?这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。

28、)二、初读课文,整体感知请小朋友自读课文,读准字音,读通句子,想想文中具体写了哪些声音?2、再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方式试着理解,然后分小组交流:用哪些方法理解了哪些词?3、解决学生不懂的字词。

29、4、指名学生读自己喜欢的小节,鼓励学生多次朗读,把课文读正确、读流利。

30、(设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。

31、)三、品读想象,体会交流。

32、品读P1-3节,找出自己最喜欢的声音,边读边展开想象:说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。

33、)2、指名学生描述自己想象的画面。

34、3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

35、4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

36、(设计意图:想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。

37、)四、仿写诗歌,积淀语言。

38、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?2、播放声响录音带,说说你听到哪种声音最美。

39、3、秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子,用“听听,秋的声音……”这样的方式说一说吗?4、学生自由作诗,在小组交流,可以几个小伙伴合作一首诗。

40、5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

41、(设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。

42、这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。

43、)五、品读体会,升华情感。

44、指名诵读最后一节。

45、2、交流:从这一节你感受到了什么?3、带着这种感受齐读最后一节。

46、作业设计:为自己课堂中作的诗配上画。

47、2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。

48、板书设计: 黄叶蟋蟀听听,秋的声音 大雁秋风……教后随感:《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为解决这一问题,我设计了五个环节:展开想象,游戏导入;2、初读课文,整体感知;3、品读想象,体会交流;4、仿写诗歌,积淀语言;5、品读体会,升华情感。

49、通过这节课的引导,学生的体验、感悟被充分激发。

50、他们的语言能力得到了发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。

本文分享完毕,希望对大家有所帮助。

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